 |
|
 |
 |
 |
|
|
 |
| | Ugnė S., psichologijos doktorantė1. Kaip vertinate šiuos kursus? Kaip labai vertingus savęs ir Kitų (plačiąja prasme) pažinimo bei savirealizacijos srityse.
2. Ar pateisino Jūsų lūkesčius? Viršijo, lūkesčiai buvo labai migloti ir santūrūs. Labai džiaugiuosi, kad baigiau visą kursą :)
3. Kokių konkrečių žinių ar įgūdžių įgavote? Šiuo momentu manau, kad pagrinde įgavau žinias bei įgūdžius, kurie praplėtė ir kartu labiau susistemino mano jau turėtas žinias bei įgūdžius, leido praplėsti savo patyrimo ir suvokimo diapazoną. T. y. ankščiau turėtos psichologinės žinios apie Dialogo su savimi ir kitu žmogumi principus ir veiksmingumą po kursų įgavo visiškai kitą „atspalvį ir gylį“. Aiškiau patiriu ir jogos praktiką (Ugnė prieš ir po kursų aktyviai domisi joga): darbą su energetika. Kita vertus, spėta išsiugdyti jogos praktika ir žinios tapo žymiai platesnės praktikos ir žinių analogas. Džiugu, kad dabar žinau, jog energetinės būsenos lydi tave visą laiką, kad yra energetinių būsenų diapazonas, kad energetika yra visose erdvės formose (tavyje, muzikoje, paveiksluose, kiaušinienėje ir t.t.), kad tu gali tai įsisąmoninti ir valdyti.
4. Ar rekomenduotumėte šiuos kursus savo draugams ar pažįstamiems, jei taip, kodėl? Rekomenduočiau, nes, manau, kad visapusiškas darbas su savimi, visapusiškas savęs pažinimas (šių laikų vadybininkų šūkis), harmonijos įvaldymas savyje yra pagrindinė šių laikų homo sapiens raidos prielaida.
5. Kam, Jūsų manymu, skirti šie kursai? Visiems, kas nori susipažinti su savimi, savo potencijomis įvairiose srityse. Pagal. Maslow poreikių piramidę, žmonėms, kurie stovi ant saviraiškos (ar bent jau pripažinimo) laiptelio. Šie kursai, deja, skirti tik fiziškai įgaliems – tiems, kurie girdi, šneka, mato, vaikšto ir pan. 6. Ką manote apie Šarūno Pečkaus mokymų dėstymą ir vedimą? Tikrai žavėjausi Šarūno, kaip dėstytojo ir vedėjo, savybėmis ypač pasitikėjimu savimi, optimizmu, energingumu ir įvairiapusiška patirtimi. Pačiai tenka dėstyti todėl žinau situacijos sudėtingumą.
|
|
|
|
 |
|
 |
|
 |
|
 |